Trabajo de equipo: El cómic en la escuela

Aquí os explico un nuevo trabajo realizado por otro grupo de compañeros de clase.

Esta vez toca hablar del cómic y de su influencia en la escuela.

El cómic, como todos sabemos, es una historia explicada por medio de viñetas que contienen ilustraciones y 
en el que algunos o todos los recuadros pueden contener un texto más o menos breve.

Sus inicios se sitúan entre la aparición de la imprenta en 1446 y el nacimiento de la litografía en 1789.
Se originó a medida que evolucionaba la prensa como primer medio de comunicación de masas.

                                            
URL de imagen: http://www.freepik.es/vector-gratis/elementos-graficos-de-comic_718297.htm

Como ya he mencionado antes, el cómic está compuesto por viñetas (recuadros) y recursos plásticos (dibujos, imágenes, pinturas).

A su vez, se nos explica que hay diversos tipos de planos en lo que se refiere a las ilustraciones de los cómics: planos cinematográficos (general y plano), planos detalle (muestra algo específico: pie, manzana, una rueda de un coche), planos enteros (todo el cuerpo) o planos americanos (desde las rodillas hasta arriba).

                                                    

URL de la imagen: https://mortadeloyfilemonencomic.wordpress.com/2014/03/07/a-las-armas-mortadelo-y-filemon-comic/

Además, existen distintos ángulos o puntos de vista, como por ejemplo, el frontal, picado (se hace la foto desde arriba hacia abajo en diagonal), contrapicado (se hace la foto desde abajo hasta arriba en diagonal), nadir (se hace la foto desde abajo hacia arriba en vertical) o cenital (se hace la foto desde arriba hasta abajo en vertical).

En los cómics, además del lenguaje verbal (bocadillos, cartela, cartucho, onomatopeyas, letras) existe el lenguaje no verbal (gestos, movimientos) que, incluso es más importante que el verbal.

En el aula es muy utilizado el cómic en diversos ejercicios, proyectos y trabajos, como por ejemplo para explicar un cuento, hacer una biografía de algún personajes ilustre de la historia o para practicar idiomas extranjeros.

Al final de la exposición, todos los oyentes nos dividimos en grupos de 5 o 6 miembros y cada grupo debe realizar un cómic con el programa Pixton que de una solución al problema que plantea una tira cómica elaborada por los compañeros que expusieron el trabajo. Por tanto, ellos nos dan el inicio de la historia del cómic, pero nosotros debemos concluirla. Fue una experiencia divertida.